中新網(wǎng)杭州1月23日電(林波)人工智能正以前所未有的深度重塑社會(huì)，而教育作為育人之基，也站在了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵路口。

　　近日，杭州市人民政府市長姚高員在杭州市十四屆人大六次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)介紹，“十五五”期間，杭州將推動(dòng)教育資源擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，培養(yǎng)更多“會(huì)創(chuàng)造的人”。

　　如何培養(yǎng)更多“會(huì)創(chuàng)造的人”？從政策布局到校園實(shí)踐，杭州正展開系統(tǒng)性探索。透過三個(gè)關(guān)鍵詞，或可窺見杭州育人路徑的深層邏輯。

　　關(guān)鍵詞一：AI賦能

　　人工智能已從遠(yuǎn)景構(gòu)想，加速融入杭州教育的肌理。在這里，AI不僅是輔助工具，更是破解規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)矛盾的關(guān)鍵支點(diǎn)。

　　2025年8月，杭州市教育局正式發(fā)布《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要(試行)》和《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架(試行)》，系統(tǒng)性推動(dòng)杭州市人工智能與中小學(xué)教育的深度融合。

　　杭州市人大代表，上城區(qū)教育局黨委書記、局長項(xiàng)海剛表示，在杭州這座創(chuàng)新氛圍濃厚的城市，教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)擁抱這一時(shí)代趨勢，培養(yǎng)他們與城市氣質(zhì)相符的數(shù)字素養(yǎng)與前瞻意識?！斑@需要我們從課程、師資、課堂、硬件等多方面系統(tǒng)推進(jìn)?！?/p>

　　他以學(xué)校教育主陣地為例，人工智能可以以多種方式深度融入教育教學(xué)與管理，潛移默化地影響學(xué)生?！袄?，我們將在全區(qū)推廣‘AI觀課室’，系統(tǒng)分析課堂中師生互動(dòng)的表現(xiàn)與路徑，并生成報(bào)告，幫助教師對標(biāo)名師、精準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)?！?/p>

　　數(shù)據(jù)顯示，近年來，杭州市累計(jì)建成市級智慧教育示范校439所、數(shù)字教育創(chuàng)新(標(biāo)桿)校54所，至2025年底智慧校園迭代率超過95%。

　　“AI教育的核心價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、高質(zhì)量、個(gè)性化的因材施教?！泵襁M(jìn)界別的杭州市政協(xié)委員，杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)校長俞富根認(rèn)為，“通過AI賦能，每個(gè)孩子都能定制成長路徑，實(shí)現(xiàn)‘有教無類、因材施教’。”

　　關(guān)鍵詞二：育人為本

　　在擁抱技術(shù)的同時(shí)，杭州的教育者們始終保持一份清醒：技術(shù)應(yīng)為育人服務(wù)，而不能迷失育人本質(zhì)。

　　“我們必須審慎?！焙贾菔腥舜蟠怼⒏魂枀^(qū)教育局黨委委員、富春第七小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記章振樂認(rèn)為，當(dāng)前，AI對學(xué)科教學(xué)具有顯著的輔助價(jià)值，但在實(shí)際應(yīng)用中，仍須持審慎態(tài)度?！皩W(xué)生若習(xí)慣向AI索取答案，可能弱化自主思考；AI自身的倫理邊界也需警惕。”

　　章振樂認(rèn)為，當(dāng)前教育更應(yīng)補(bǔ)強(qiáng)實(shí)踐能力、情感涵養(yǎng)、價(jià)值判斷與深度思考，這些是技術(shù)難以替代的。

　　平衡之道在于回歸“人”的引領(lǐng)。

　　章振樂強(qiáng)調(diào)，在AI時(shí)代，教師的作用非但未減弱，反而更加關(guān)鍵——需善用技術(shù)，更需激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力與終身學(xué)習(xí)的能力。這一理念也與杭州“積極審慎”推進(jìn)AI教育的基調(diào)同頻，確保技術(shù)浪潮中，育人的舵盤始終穩(wěn)握在教育者手中。

　　“高中階段學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)?！焙贾菔姓f(xié)委員、學(xué)軍中學(xué)副校長周潔表示，在學(xué)生“學(xué)有余力”的時(shí)候，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參與機(jī)器人項(xiàng)目的體驗(yàn)與實(shí)踐，在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上開展的拓展與補(bǔ)充，幫助學(xué)生在扎實(shí)掌握知識的同時(shí)，也能接觸前沿科技、開闊視野，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合與全面發(fā)展。

　　事實(shí)上，在杭州的教育布局中，“會(huì)創(chuàng)造的人”的培養(yǎng)始終植根于“五育并舉”的土壤。智育求真、德育向善、體育強(qiáng)身、美育潤心、勞育敦行——?jiǎng)?chuàng)造力的迸發(fā)離不開健全人格與綜合素養(yǎng)的支撐。

　　關(guān)鍵詞三：城市共振

　　杭州培養(yǎng)“會(huì)創(chuàng)造的人”，并非孤立的教育目標(biāo)，而是與城市發(fā)展基因同頻共振的戰(zhàn)略選擇。

　　“堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)并引領(lǐng)未來‘會(huì)創(chuàng)造的人’，是杭州教育回應(yīng)城市發(fā)展戰(zhàn)略的核心命題。”杭州市人大代表，杭州市教育局黨組書記、局長陳鍵表示，“宜學(xué)、宜游、宜居、宜業(yè)”是杭州的城市魅力，也是近五年杭州吸引超兩百萬青年人才的密碼。

　　“十四五”期間，杭州13個(gè)縣(市、區(qū))已全域通過國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣(市、區(qū))和學(xué)前教育普及普惠縣(市、區(qū))認(rèn)定，在浙江省率先達(dá)成，體現(xiàn)了教育公平的整體推進(jìn)。

　　在陳鍵看來，“宜學(xué)”是發(fā)展的基礎(chǔ)，將教育目標(biāo)精準(zhǔn)錨定于培養(yǎng)“會(huì)創(chuàng)造的人”，正是杭州教育對城市打造“創(chuàng)新策源地”、邁向“世界一流的社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市”核心戰(zhàn)略的主動(dòng)應(yīng)答。

　　俞富根也認(rèn)為，教育必須從服務(wù)城市發(fā)展的邏輯出發(fā)?！霸谥悄芗夹g(shù)與人文精神融合的背景下，杭州的孩子應(yīng)成為數(shù)智思維的駕馭者、跨界融合的整合者、真實(shí)問題的求解者、敢闖敢創(chuàng)的實(shí)踐者?！?/p>

　　從AI賦能到育人為本，再到與城市發(fā)展同頻共振，杭州正以教育自身的創(chuàng)造性變革，為未來積蓄“會(huì)創(chuàng)造”的力量。這條路如何持續(xù)深化，其經(jīng)驗(yàn)如何與更廣闊的地域共享，值得持續(xù)觀察。(完)