辦起培訓(xùn)項目，激活非遺技藝。海歸楊雨瀟——

　　剪紙可以這么潮

　　在浙江臨海括蒼山下的張家渡村，一間間教室里，學(xué)員們手握剪刀，屏息凝神，明艷精巧的花鳥紋樣在紅紙上漸次綻放。這不是普通的興趣班，其中技藝出色的學(xué)員，還有可能獲得國家認(rèn)可的職業(yè)資格證書，并讓村民通過非遺手藝增加收入。

　　開設(shè)剪紙技藝培訓(xùn)班的楊雨瀟曾在法國留學(xué)。如今，她與母親正在通過非遺技藝傳承，探索更加系統(tǒng)化、可持續(xù)的“授漁”之法——讓“指尖技藝”轉(zhuǎn)化為“指尖效益”，助力鄉(xiāng)村全面振興。

　　授人以漁 不止于“技”

　　鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。如何為鄉(xiāng)村培育留得住、能發(fā)展、有奔頭的內(nèi)生力量？

　　浙江省臨海市括蒼鎮(zhèn)以青年入鄉(xiāng)為抓手給出了實踐答卷。浙江省級非遺項目“臨海剪紙”代表性傳承人楊雨瀟的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)路，便是該鎮(zhèn)青年人才扎根鄉(xiāng)土、激活振興動能的生動縮影。

　　“剪紙藝術(shù)的傳承單靠一個人或者幾個人是不夠的，要吸引更多人參與進(jìn)來?！苯梃b中小微企業(yè)技能培訓(xùn)模式，從2021年開始，楊雨瀟嘗試開展“臨海剪紙進(jìn)萬家”、技能培訓(xùn)等活動，帶動身邊群眾以技能致富。

　　楊雨瀟告訴記者，在當(dāng)?shù)厍鄤?chuàng)平臺與共富聯(lián)絡(luò)員的支持下，她與團(tuán)隊開設(shè)了從初級到高級的剪紙體系化課程，構(gòu)建起“培訓(xùn)—認(rèn)證—就業(yè)”的閉環(huán)系統(tǒng)。學(xué)員結(jié)業(yè)后，臨海當(dāng)?shù)氐娜松绮块T會組織專項職業(yè)能力鑒定，合格者可以獲得國家認(rèn)可的專項職業(yè)能力證書。

　　“這樣的職業(yè)培訓(xùn)可以與許多短期、體驗式的非遺普及區(qū)別開來。手藝成為一種新‘職業(yè)’，傳統(tǒng)技藝會更受現(xiàn)代社會認(rèn)可?！睏钣隇t說。

　　“截至目前，我們農(nóng)民剪紙技能培訓(xùn)已經(jīng)舉辦了近200期，結(jié)業(yè)農(nóng)民累計有2000余人，獲得剪紙高級工證書的共80名?！睏钣隇t介紹，在傳授剪紙技藝的同時，在鎮(zhèn)里的鼓勵引導(dǎo)下，她帶領(lǐng)學(xué)員將剪紙與日常生活相結(jié)合，創(chuàng)作具有地方特色的文化禮品，通過母親張秀娟剪紙博物館的平臺進(jìn)行銷售。

　　“授漁”之后，產(chǎn)品的后續(xù)銷售渠道如何打通？楊雨瀟說，對于通過考核、技藝出眾的學(xué)員，她會將其吸納為“簽約手藝人”，直接承接自己品牌下的剪紙產(chǎn)品訂單，按件計酬。鎮(zhèn)里還主動搭建多元推廣平臺，聯(lián)動當(dāng)?shù)孛袼?、農(nóng)家樂設(shè)立專屬展銷角，全方位助力剪紙產(chǎn)品走出工坊、走向市場。

　　從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、從課堂到市場……一名手藝嫻熟的學(xué)員，利用農(nóng)閑時間補貼家用，僅剪紙一項每年便可增加萬余元收入。

　　良性循環(huán) 不限于“域”

　　張家渡村的農(nóng)民張阿姨是培訓(xùn)的受益者之一?！皬那拔沂强糠N地賺錢，自從參加了楊老師組織的剪紙培訓(xùn)之后，我多了一門手藝，還能在家再教給孩子。”她說。

　　在括蒼鎮(zhèn)，剪紙培訓(xùn)正逐步從人才個體的賦能，走向更廣闊的鄉(xiāng)村文化生態(tài)。

　　這從“剪紙?zhí)厣濉敝锌梢娨话?。隨著越來越多的村民掌握這項技藝，剪紙元素從工作室走向村舍墻壁、街角景觀，整個張家渡村的剪紙文化氛圍更加濃厚。鎮(zhèn)黨委主動對接柴古唐斯括蒼越野賽等大型活動、當(dāng)?shù)靥厣局乒に嚻樊a(chǎn)業(yè)等資源，共同開發(fā)20余種周邊文創(chuàng)產(chǎn)品，努力讓傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代潮流相遇，實現(xiàn)“剪紙+產(chǎn)業(yè)”“剪紙+文旅”的多元發(fā)展模式。

　　當(dāng)?shù)攸h委政府堅持黨建引領(lǐng)，以青年入鄉(xiāng)為切入口，打造技能型共富工坊，積極探索可借鑒的人才培育模式，構(gòu)建一個包含技能提升、就業(yè)幫扶、訂單對接、創(chuàng)業(yè)孵化在內(nèi)的綜合性青創(chuàng)平臺。

　　“對于非遺傳承人而言，我們希望能讓非遺人才成長有階梯、技能施展有平臺、文化價值有出口，讓傳統(tǒng)技藝與文化資源轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村內(nèi)在發(fā)展動能。”楊雨瀟說。

　　因材施教 不固于“形”

　　除了面向村民開展職業(yè)培訓(xùn)，臨海當(dāng)?shù)夭块T還與楊雨瀟合作，將剪紙嵌入在地教育體系中，著眼于未來的“人才育苗”。

　　在臨海城西中學(xué)，剪紙是全體學(xué)生貫穿6年的特色必修課。從簡單的對稱圖形到復(fù)雜的創(chuàng)意創(chuàng)作，孩子們的手腦協(xié)調(diào)能力、審美素養(yǎng)與耐心專注力，在一次次裁剪中得到無聲滋養(yǎng)。在職業(yè)中學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將剪紙作為技能必修課，因為這對于他們未來從事幼教工作具備實用價值。在這里，剪紙超越了單純的藝術(shù)范疇，內(nèi)化為一項更實用、增強職業(yè)競爭力的“硬技能”。

　　面向跨文化交流，剪紙可以發(fā)揮更大作用。1月4日，一場跨越山海的文化交流活動在城西中學(xué)與英國班戈中文學(xué)校之間展開?；顒右浴霸贫斯布舴沁z韻，紙間共話中英情”為主題，通過視頻連線方式，讓中英兩國的青少年共同體驗臨海剪紙的獨特魅力。

　　楊雨瀟通過視頻，從折紙、畫樣到運剪技巧，一步步進(jìn)行細(xì)致講解與演示。中英兩國的同學(xué)們跟隨鏡頭，手持彩紙與剪刀，同步學(xué)習(xí)、專心創(chuàng)作，一幅幅生動有趣的剪紙作品相繼完成。在學(xué)生們看來，親手體驗剪紙不僅學(xué)到了有趣的技藝，更感受到了中華文化的深厚底蘊。兩國學(xué)生希望借此了解彼此的生活與文化，共話青春夢想。

　　在楊雨瀟看來，分級、分類的培訓(xùn)拓展，對接不同需求，回答的是同一個問題——非遺傳承究竟是為了什么？

　　她的答案是：為了人的全面發(fā)展。對于鄉(xiāng)村婦女，是為了多一條增收路徑；對于少年兒童，是為了美育與心性的培養(yǎng)；對于職校學(xué)生，則是為了賦能職業(yè)發(fā)展。

　　一把剪刀，被賦予了多層次的價值內(nèi)涵，從而使人才的培養(yǎng)更加立體而豐滿。面向未來，這把剪紙刀正“剪出”更美麗多彩的鄉(xiāng)村圖景。(人民日報海外版 記者 孫亞慧)