【解說】2014年的教師節(jié)是藏族舞蹈老師才讓退休后的第十個教師節(jié)，雖然遠離三尺講臺已有10年，但在在他看來，教師是一輩子的工作，傳承文化是他這一生的職責。

　　才讓老師今年73歲，身體硬朗的他依然能做出跳躍、旋轉等舞蹈動作，銀發(fā)長發(fā)并沒有讓他顯得蒼老，反而平添幾分灑脫的藝術家氣質。才讓自稱自己多災多難，在他23歲那年，一次演出事故使他嚴重受傷損害了神經(jīng)，從此視力受到影響，落下了病根。憑著一腔熱血他重返了舞臺，但是那次受傷卻縮短了他的舞臺生命。1978年，剛成立的青海藝術學校聯(lián)系到了才讓老師，希望他擔任學校的民族舞任課老師，才讓意識到，他的藝術生命仍可以繼續(xù)，在那一個個課堂里，他可以讓孩子們替他“舞”下去，他將自己對舞蹈的熱情和感悟全部融入教學中。談到他的授課經(jīng)，才讓情不自禁示范了起來。

　　【解說】2014年的教師節(jié)是藏族舞蹈老師才讓退休后的第十個教師節(jié)，雖然遠離三尺講臺已有10年，但在在他看來，教師是一輩子的工作，傳承文化是他這一生的職責。

　　才讓老師今年73歲，身體硬朗的他依然能做出跳躍、旋轉等舞蹈動作，銀發(fā)長發(fā)并沒有讓他顯得蒼老，反而平添幾分灑脫的藝術家氣質。才讓自稱自己多災多難，在他23歲那年，一次演出事故使他嚴重受傷損害了神經(jīng)，從此視力受到影響，落下了病根。憑著一腔熱血他重返了舞臺，但是那次受傷卻縮短了他的舞臺生命。1978年，剛成立的青海藝術學校聯(lián)系到了才讓老師，希望他擔任學校的民族舞任課老師，才讓意識到，他的藝術生命仍可以繼續(xù)，在那一個個課堂里，他可以讓孩子們替他“舞”下去，他將自己對舞蹈的熱情和感悟全部融入教學中。談到他的授課經(jīng)，才讓情不自禁示范了起來。

　　【同期】青海省藝術學校 退休教師 才讓

　　不要總在原地練，這個練完了膝出來了你原地加手(的動作)，完了以后再進行步伐訓練，走著跳，手腳都加到一塊，完了以后再組合。

　　【解說】才讓的家和他工作的學校僅僅有一墻之隔，退休雖有10年，但他“人退心沒退”，學校的發(fā)展，藏舞的傳承是他日夜記掛在心間的。十年來他聞所未聞的新舞種不斷沖擊著傳統(tǒng)舞蹈的地位、本是脈絡清晰各有特點的藏舞四大系也漸漸混為了一談，他深感藏舞傳承所面臨的危機，因此他希望學習藏舞的孩子們不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，了解藏舞的根，才能找到藏舞的魂，有了魂才是真正的民族舞！

　　【同期】青海省藝術學校 退休教師 才讓

　　你發(fā)展(藏舞)可以，你提高(藏舞)也可以，你(普及)藏舞也可以，但是你把它的風格特點特色不能丟掉，你把這個丟掉了，什么蒙族舞，藏族舞，鮮族舞通通一樣的。

　　【解說】正是帶著這樣的信念，才讓老師退休后繼續(xù)幫助學校編寫青海藏族民間舞蹈教材大綱。由于眼睛不太好，才讓老師只能口述，他人幫忙整理，一到口頭表達不清的地方，才讓一定要親身示范。十載光陰彈指一揮間匆匆而過，才讓老師的心血凝成了一本本內容詳實，專業(yè)規(guī)范的教材。

　　轉眼又是一個開學季，才讓老師喜歡這個時候去學校轉一轉，聽聽新同學的笑聲，踩一踩熟悉的操場，才讓希望他一輩子的積累能在孩子們身上生根發(fā)芽，將藏舞之魂代代傳承。

　　記者 稅國鑫 青海報道