志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，豈能變成金錢游戲(民生觀)

　　讓志愿服務(wù)回歸初心，推動(dòng)志愿文化融入日常生活，“我為人人、人人為我”的理念定能蔚然成風(fēng)

　　動(dòng)動(dòng)手指轉(zhuǎn)一筆錢，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)就能“秒到賬”？近年來，多地教育部門把志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)納入綜合評(píng)價(jià)體系，一些地方還搭建了志愿服務(wù)平臺(tái)。然而，在社交媒體上，有商家宣稱花錢就能購買志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)賬當(dāng)天時(shí)長(zhǎng)就增加了。

　　學(xué)生志愿服務(wù)指的是學(xué)生不以獲得報(bào)酬為目的，自愿奉獻(xiàn)時(shí)間和智力、體力、技能等，幫助他人、服務(wù)社會(huì)的公益行為。教育部門將其納入評(píng)價(jià)的本意，是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　本是一件好事，何以變成有些人的金錢游戲？有的地方把志愿時(shí)長(zhǎng)當(dāng)成唯一指標(biāo)，只考核最終數(shù)字而非過程，使蒙混過關(guān)變得容易。一些家長(zhǎng)為讓孩子“省時(shí)間”“多刷兩道題”寧愿“付費(fèi)刷時(shí)長(zhǎng)”，讓部分商家嗅到了“商機(jī)”。

　　當(dāng)一些孩子在志愿活動(dòng)中付出汗水時(shí)，看到其他同學(xué)“躺著漲時(shí)長(zhǎng)”，很可能就在心中埋下了“投機(jī)取巧”的種子，認(rèn)為“金錢可以兌換一切”。家長(zhǎng)本該言傳身教，引導(dǎo)、支持孩子在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、完善自我，造假不僅讓孩子在德育上丟分，還影響孩子正確價(jià)值觀的形成。

　　好在，已有地區(qū)試點(diǎn)新考核方法，讓評(píng)價(jià)不只看數(shù)字，而多了溫度與細(xì)節(jié)。比如，引入“志愿服務(wù)導(dǎo)師”，由社區(qū)黨組織書記、公益組織負(fù)責(zé)人給學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)打分，評(píng)語寫進(jìn)檔案。學(xué)生去福利院、孤兒院，有沒有真正帶去幫助？參與公益救援宣傳時(shí)，有沒有理解活動(dòng)的意義？這些都得納入評(píng)價(jià)體系。

　　造假者應(yīng)被拉入“黑名單”。志愿服務(wù)造假是道德問題，一旦發(fā)現(xiàn)有作弊的，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該從德育上一票否決。對(duì)這種行為不嚴(yán)懲，就是對(duì)守規(guī)矩者的最大傷害。志愿服務(wù)信息系統(tǒng)已覆蓋全國(guó)，下一步可推動(dòng)相關(guān)部門形成合力，一旦查實(shí)造假，買方、賣方、機(jī)構(gòu)、平臺(tái)應(yīng)多方同責(zé)。

　　志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。鼓勵(lì)青少年通過志愿服務(wù)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，有助于形成積極向上的價(jià)值觀。讓志愿服務(wù)回歸初心，推動(dòng)志愿文化融入日常生活，“我為人人、人人為我”的理念定能蔚然成風(fēng)。