受訪大學(xué)生從勞動教育中收獲了什么：

　　吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神 69.40%

　　提升了動手實(shí)踐能力和解決問題的能力 65.93%

　　增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力 60.66%

　　樹立正確的勞動價(jià)值觀 53.28%

　　學(xué)到具體勞動技能 41.62%

　　其他 0.40%

　　從去年9月種下油菜籽，到見證春日油菜花驚艷綻放，再到初夏揮鐮收割，中國美術(shù)學(xué)院“春收計(jì)劃”這門勞動實(shí)踐課程貫穿了完整的作物生長周期。課程結(jié)束后，學(xué)校食堂則將油菜花籽榨成油，端到同學(xué)們的餐桌上。

　　即便收割當(dāng)天下起了小雨，后勤老師還是冒雨細(xì)致示范：握刀的角度、發(fā)力的技巧、緊貼根部下鐮的手法……就讀于中國美術(shù)學(xué)院良渚校區(qū)的張韻晗覺得，每一個動作都凝結(jié)著對土地與勞作的敬意，她也意識到“原來割油菜有非常多的門道”。

　　就讀于北京林業(yè)大學(xué)的楊梅藝則報(bào)名了學(xué)校開設(shè)的烹飪課程，這門課教室設(shè)在食堂，學(xué)校為了保障教學(xué)質(zhì)量采取小班教學(xué)，老師是學(xué)校烘焙坊的師傅，楊梅藝“搶到課高興了好幾天”。打發(fā)奶油、攤蛋皮、制作曲奇餅干，楊梅藝成就感滿滿的同時(shí)，也體會到了后勤工作者的熱情和艱辛，看到了勞動者對技藝的堅(jiān)守。

　　作為包頭師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院的學(xué)生，陳怡含的大學(xué)生涯始終貫穿著勞動教育的印記。從志愿服務(wù)到理論課堂，勞動實(shí)踐讓她對專業(yè)的認(rèn)知從書本走向現(xiàn)實(shí)。

　　近期，中國青年報(bào)·中青校媒面向全國高校大學(xué)生就“大學(xué)勞動教育”相關(guān)話題發(fā)起問卷調(diào)查，共回收有效問卷1843份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.37%受訪大學(xué)生所在高校將勞動教育納入必修課程，8.63%受訪大學(xué)生所在高校將其作為選修課程或?qū)嵺`活動。

　　受青睞的勞動課，背后有何門道？

　　來自福建師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的袁夢嶸參加過不少勞動教育課程——交通引導(dǎo)、烘焙制作、衛(wèi)生打掃、針線活兒等。這些技能可以用到生活中，袁夢嶸特別有成就感。她坦言：“看似簡單的事情，實(shí)際做起來都不容易。每一份勞動都值得被尊重?！?/p>

　　海大茶園是中國海洋大學(xué)的“網(wǎng)紅地標(biāo)”。這片茶園由學(xué)校后勤部門負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，校團(tuán)委組織各學(xué)院學(xué)生輪流參與采摘，食品科學(xué)與工程學(xué)院教授汪東風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生們制茶?！皬牟刹璧匠床?，學(xué)生們?nèi)虆⑴c，既體會‘一茶一飯來之不易’，也收獲親手勞動的成就感。”中國海洋大學(xué)團(tuán)委實(shí)踐部部長周星宇說，近兩年已有1500余人參與采茶制茶活動。

　　中青校媒調(diào)查顯示，61.42%受訪大學(xué)生參加過如敬老、環(huán)保宣傳等社區(qū)服務(wù)，44.28%受訪大學(xué)生參加過手工制作類勞動實(shí)踐。農(nóng)田耕種、園藝種植等農(nóng)事活動(43.84%)，企業(yè)實(shí)習(xí)等職業(yè)體驗(yàn)(37.33%)，食堂幫工等校園后勤服務(wù)(37.66%)等都是受訪大學(xué)生常參加的勞動實(shí)踐。

　　當(dāng)?shù)谝淮慰刂茻o人機(jī)順利升空，開展農(nóng)田檢測，就讀于中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的勾琳萱心中的成就感難以言表。在勞動教育課上，她和同學(xué)們親手種植蔬菜，從踩線定位、翻地、松土到播種、施肥，每一個環(huán)節(jié)都需要細(xì)致、耐心。勾琳萱在參觀種子處理的科技流程時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，如今農(nóng)業(yè)已經(jīng)不再是“鋤禾日當(dāng)午”的傳統(tǒng)模樣，它越來越走向智能化、精細(xì)化。

　　中青校媒調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在眾多勞動教育形式中，僅18.99%受訪大學(xué)生傾向開展體力勞動，34.24%受訪大學(xué)生傾向開展創(chuàng)造性勞動實(shí)踐活動，46.77%受訪大學(xué)生傾向于兩者結(jié)合、均衡開展。

　　“學(xué)一道時(shí)令菜，練一門新手藝”，清明“春山與詩”包青團(tuán)、端午“游園會”包粽子、重陽制作重陽糕、小雪雅集圍爐煮茶、冬至捕魚感受傳統(tǒng)農(nóng)耕漁事……中國美術(shù)學(xué)院后勤服務(wù)中心加強(qiáng)與各職能部門和二級學(xué)院的協(xié)同合作，結(jié)合傳統(tǒng)二十四節(jié)氣，開展一系列古韻文化課程與活動，將“勞育”融入“大思政”育人理念，全鏈條打造生活化、具象化、國美味的勞動實(shí)踐。

　　“其中，‘藝塘尋魚’捕魚活動深受師生喜愛。大學(xué)生上午‘摸魚’，中午全魚宴、‘杭州一高校開展干塘節(jié)’等話題在社交媒體平臺霸榜，勞動教育相關(guān)活動全網(wǎng)全年總閱讀量3686萬?！敝袊佬g(shù)學(xué)院后勤服務(wù)中心工作人員龐洋介紹。

　　2021年至今，中山大學(xué)中國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與鄉(xiāng)村建設(shè)研究院教授李郇和團(tuán)隊(duì)師生多次來到云南省鳳慶縣，在紅塘村、塘房村等地，與村民一起改造農(nóng)房和農(nóng)家小院。這項(xiàng)鄉(xiāng)土中的實(shí)踐，既與師生們的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研息息相關(guān)，也是一場深入鄉(xiāng)村的勞動教育。

　　中山大學(xué)中國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與鄉(xiāng)村建設(shè)研究院博士、云南大學(xué)教師龍曄介紹，請同學(xué)們參與到勞動中，是希望同學(xué)們真正去了解鄉(xiāng)村?！叭伺c人之間的關(guān)系是需要通過溝通、實(shí)踐去創(chuàng)造和改變的。親身參與勞動，在勞動中和村民溝通，能幫助同學(xué)們更好地了解鄉(xiāng)村。我們的學(xué)生通過參與勞動，從村民那里學(xué)習(xí)了許多地方知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如本地材料的處理和使用，還有民間智慧，比如如何看旱澇，如何應(yīng)對氣候變化，等等。”

　　勞動是一本無字的書。親身參與設(shè)計(jì)和施工，讓同學(xué)們從泥土中獲得第一手的知識和技能。從一次排水洞疏通中，龍曄發(fā)現(xiàn)，土地的坡度、土壤的保水程度等都決定著排水系統(tǒng)的建設(shè)方式，“書本上不會講這么細(xì)，還是要到實(shí)踐中摸索?！?/p>

　　北京林業(yè)大學(xué)綜合保障部基建與維修中心日常維修管理員關(guān)偉征結(jié)合中心日常維修工作，梳理生活中常見的維修問題，并融入教學(xué)內(nèi)容中，課上，他準(zhǔn)備好水龍頭、臺盆、馬桶等教學(xué)用具，讓學(xué)生在課堂上“拆的是實(shí)物、學(xué)的是真活”，真正學(xué)習(xí)和掌握上下水管安裝等生活維修技能。

　　“這門課的課程整體滿意度100%！”同學(xué)們紛紛留言表示：“課程特別好，有理論、有實(shí)操?！边€有同學(xué)向關(guān)偉征提出申請，希望在課余參與到日常維修保障任務(wù)中。

　　“勞動創(chuàng)造價(jià)值”，受訪大學(xué)生在勞動中汲取精神力量

　　“勞動課的氛圍輕松很多，不像專業(yè)課那么拘謹(jǐn)。”張韻晗覺得，后勤老師們是經(jīng)驗(yàn)豐富的長者，將經(jīng)驗(yàn)傾囊相授?！按菏沼?jì)劃”這門課沒有考試，不需要提交作品，只需要腳踏實(shí)地參加勞動，并留下結(jié)課后的心得體會。張韻晗寫道：“這短暫的過程里，油菜既完成了從觀賞之美到實(shí)用之益的轉(zhuǎn)化，更讓我在親身勞作中體會到耕耘的意義，這份踏實(shí)付出的力量，成為激勵我前行的精神養(yǎng)分?！?/p>

　　調(diào)查顯示，超九成受訪大學(xué)生表示在勞動教育中有實(shí)質(zhì)性收獲。69.40%受訪大學(xué)生認(rèn)為勞動教育培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，65.93%受訪大學(xué)認(rèn)為勞動教育提升了動手實(shí)踐能力和解決問題的能力，60.66%受訪大學(xué)生認(rèn)為勞動教育增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。此外，樹立正確的勞動價(jià)值觀(53.28%)，學(xué)到具體勞動技能(41.62%)也是受訪大學(xué)生眼中勞動教育的價(jià)值。

　　吉林大學(xué)考古學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)的何燁參與了學(xué)校開設(shè)的“典籍中的勞動之光——匠心啟智沉浸式體驗(yàn)系列勞動教育實(shí)踐課程”。在縫制線裝古籍課程中，她能夠初步體會古籍修復(fù)師的經(jīng)歷和心路歷程。何燁表示，在這個過程中她更加深刻地體會到有別于理論學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)涵，“這增進(jìn)了我對文化遺產(chǎn)的情感，也深化了對‘工匠精神’的理解?！?/p>

　　袁夢嶸特別提到，勞動過程中不僅僅有技能的提升，還有內(nèi)心的成長。她曾以為擦玻璃只要用水一擦就亮，實(shí)際操作才發(fā)現(xiàn)，要先用清洗劑去污，再用干布擦干水漬，“看似簡單的活兒，藏著不少門道”。在扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐中，袁夢嶸更加尊重勞動、敬畏勞動。最開始參與勞動教育課程時(shí)，她曾經(jīng)抱著敷衍的態(tài)度，“單純是為了簽個到，打算玩手機(jī)打發(fā)時(shí)間”。后來投入到活動中，她發(fā)現(xiàn)這樣的課程安排非常有意義，態(tài)度也隨之改變了。

　　“莫問收獲，但問耕耘。”勾琳萱覺得勞動真正的意義不只是結(jié)果，而是過程中流過的汗水、積攢的經(jīng)驗(yàn)和沉淀下來的成長。以前勾琳萱覺得勞動就是體力活，是一件“辛苦但不得不做”的事。但在果園收獲滿滿一筐葡萄，聞著指尖留下的香甜后，她意識到勞動是一種有尊嚴(yán)、有智慧、有美感的創(chuàng)造過程。

　　在河北涿州上勞動教育課期間，勾琳萱幾乎每天早上7點(diǎn)就要出發(fā)，親自去耕地、播種，幾天后看到種子冒出小芽，“那一刻的喜悅不是旁觀者能體會的”?！耙环指?，一分收獲?！惫戳蛰嬲f，“這也給了我極大的激勵——讓我學(xué)會腳踏實(shí)地、不怕吃苦，在未來面對挑戰(zhàn)時(shí)都能迎難而上。”

　　在勞動課程中“增長才干、鏈接未來”

　　龐洋介紹，2024年度學(xué)校共開設(shè)10余門課程、20個班次，完成了1300余名學(xué)生的勞動教育，幫助同學(xué)們在實(shí)踐參與中增長見識、鍛煉能力。

　　“勞動教育不是單一部門的事，而是全校協(xié)同的系統(tǒng)工程?！敝苄怯钫f，教務(wù)處作為牽頭部門，搭建了勞動教育的“四梁八柱”——從45門勞動教育通識課程，到專業(yè)課程中的勞動實(shí)踐，構(gòu)建了從理論到專業(yè)的完整鏈條。

　　“我們推行‘一學(xué)院一品牌’，讓每個學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢成為勞動實(shí)踐的‘利器’?！敝苄怯罱榻B，海洋與大氣學(xué)院的海洋科普進(jìn)社區(qū)、工程學(xué)院的科創(chuàng)成果展示，都是“專業(yè)+勞動”的生動實(shí)踐。而“一校區(qū)服務(wù)一城區(qū)”模式讓勞動教育扎根地方，例如嶗山校區(qū)對接嶗山區(qū)金融需求與鄉(xiāng)村振興，經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院學(xué)生“對口賦能”。

　　調(diào)查顯示，46.66%受訪大學(xué)生認(rèn)為勞動教育課程對掌握未來職場技能非常有幫助，45.63%受訪大學(xué)生認(rèn)為勞動教育課程有一定幫助、能學(xué)到一定技能。

　　每次經(jīng)過一個暑期的小菜園、民房改造工作，很多同學(xué)都會被曬黑。李郇說，如果學(xué)生的父母看到他們在村里扛石頭，“可能要罵我的”。不過，曾參與小菜園改造的團(tuán)隊(duì)成員劉錦鋒讀研一時(shí)，從紅塘回到學(xué)校后，開始思考“設(shè)計(jì)到底應(yīng)該是物理空間的設(shè)計(jì)，還是社會空間的設(shè)計(jì)”?！拔覀儽究茖W(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的大多是物理空間的設(shè)計(jì)，但在紅塘村的工作是通過搭建一個有序的空間，來改善、增進(jìn)村民之間的社會關(guān)系，這更多的是社會空間的設(shè)計(jì)。”

　　龍曄也感受到了師弟師妹身上明顯的變化?！把芯吭旱囊晃煌瑢W(xué)在寫感言時(shí)提到，我們在鄉(xiāng)村的工作不僅是幫村民修房子、花園，我們修的其實(shí)是村民對國家和社會的信任，以及對美好生活的向往。這樣的感悟不是看課本或上一節(jié)普通的課程可以產(chǎn)生的，通過在村子里和村民交流、共同勞動，他才會更理解村民的感受。”

　　走出教室，走進(jìn)農(nóng)田、果園和實(shí)驗(yàn)基地，與土地的接觸讓勾琳萱感受到了知識的溫度和人情的厚度。她希望學(xué)校開設(shè)更多與生活結(jié)合緊密的勞動課程，如關(guān)于榫卯結(jié)構(gòu)、竹編、制陶等手工藝課程，在勞動中了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)動手能力?！皠趧咏逃粦?yīng)該只是課程，它更是一種生活方式、一種價(jià)值觀，它讓我更加熱愛土地、尊重勞動、珍惜成果?！惫戳蛰嬲f。

　　何燁在聽完全國勞動模范、一汽-大眾高級技師金濤的分享后頗有感觸：“從金濤老師身上我看到了堅(jiān)定一事的定力和時(shí)刻學(xué)習(xí)的態(tài)度。”她說，很多時(shí)候總想著選擇一條“最好”的道路，在權(quán)衡利弊后又灰心沒有適合自己的道路，但聽了前輩的人生軌跡后，何燁感受到每條道路都有其必經(jīng)的艱難坎坷之處，重要的不是如何避開，而是如何面對，并將其轉(zhuǎn)為自己的人生經(jīng)驗(yàn)。

　　北京林業(yè)大學(xué)綜合保障部黨委副書記陳余珍說，目前學(xué)校已建立起“3+N”后勤保障系統(tǒng)的勞動教育體系，烹飪技能培訓(xùn)課程、日常維修課程、急救與健康體檢技能培訓(xùn)課程、收納及縫補(bǔ)熨燙培訓(xùn)課程等受到學(xué)生的廣泛歡迎。“希望幫助同學(xué)們既獲得‘會修、會做、會算’的硬核本領(lǐng)，更能把‘崇尚勞動、尊重勞動、綠色發(fā)展’的精神種子帶進(jìn)未來人生?！?/p>

　　調(diào)查顯示，67.82%受訪者期待引入更多生活實(shí)用技能培訓(xùn)，65.82%受訪者希望增加與專業(yè)相關(guān)的勞動實(shí)踐、提升職業(yè)素養(yǎng)，57.08%受訪者樂見開展社會公益類勞動、增加社會責(zé)任感，41.56%受訪者期待增加創(chuàng)造性、創(chuàng)新性勞動項(xiàng)目。

　　在周星宇看來，勞動教育的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生“勞有所獲、勞有所悟”。“就像海大茶園的茶葉，要經(jīng)過采摘、揉捻、烘焙才能回甘，勞動教育也需要在實(shí)踐中沉淀，最終成為學(xué)生成長的養(yǎng)分?！敝苄怯钫f。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王軍利 畢若旭 實(shí)習(xí)生 賈明皓 張瑋琪來源：中國青年報(bào)