“我家兒子今年初二，每天從起床開始就像行走的‘火藥桶’：掀被子就摔枕頭、催作業(yè)就鎖房門、提學(xué)習(xí)就喊‘煩死了’。星期天六點(diǎn)半叫他起床，非要賴到七點(diǎn)，我忍不住掀了被子，他居然吼我。這孩子到底怎么了？”日前，一位家長(zhǎng)向南京市夏光清德育名師工作室求助。

　　對(duì)此，專家表示，有多少初二家庭正在經(jīng)歷這樣的早晨。那個(gè)裹緊被子的兒子，那個(gè)等你端飯入口的女兒，那個(gè)說話就頂嘴、成績(jī)直線墜的孩子，可能不是在偷懶耍賴，而是正在經(jīng)歷著“初二現(xiàn)象”。

　　揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎

　　什么是“初二現(xiàn)象”

　　“初二現(xiàn)象”是指初二學(xué)生由于身心發(fā)展變化、學(xué)業(yè)壓力增大等因素，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、逆反行為、學(xué)業(yè)成績(jī)下滑等現(xiàn)象。

　　大腦剎車失靈。初二學(xué)生處于生理發(fā)育高峰期，荷爾蒙分泌變化導(dǎo)致情緒波動(dòng)明顯；大腦前額葉皮層發(fā)育不完善，自控力較弱易沖動(dòng)。身體成熟與心理幼稚產(chǎn)生矛盾，明明知道不該發(fā)火，可就是控制不住。

　　學(xué)業(yè)壓力陡增。初中課程難度陡增，物理力學(xué)、數(shù)學(xué)函數(shù)、英語長(zhǎng)難句齊齊壓來，導(dǎo)致適應(yīng)困難，很多孩子像突然墜入迷霧：“以前能考90分，現(xiàn)在及格都難！”這種落差直接擊垮自信。

　　社交暗流洶涌。社交方面，小團(tuán)體形成期容易受不良行為模仿，一旦被同學(xué)拉黑微信群，可能引發(fā)“全世界孤立我”的災(zāi)難聯(lián)想，甚至獨(dú)自躲在被窩哭到半夜，第二天甚至不想上學(xué)，其實(shí)孩子是怕走進(jìn)教室時(shí)，聽見別人的嘲笑。調(diào)查顯示，70%拒學(xué)少年在班里有著強(qiáng)烈的孤立感。

　　做情緒避風(fēng)港而非滅火員

　　部分家長(zhǎng)仍采用小學(xué)階段的說教方式，忽視孩子獨(dú)立需求，很容易導(dǎo)致親子之間整天劍拔弩張。

　　當(dāng)孩子像頭暴怒的小獅子，別急著講道理或批評(píng)。這一刻，他需要的不是“你應(yīng)該怎樣”，而是“我懂你很難受”。例如孩子因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題卡殼，氣得把筆摔出老遠(yuǎn)，你不能像往常一樣說“發(fā)什么脾氣！”而是走過去，聲音放軟：“這道題把你卡住了，是不是特別挫??？”父母可以接著問：“嗯，這感覺是不好受。是想我安靜地陪會(huì)兒，還是你自己再試試？”有時(shí)候，僅僅是“被看見”“被理解”，就能讓那團(tuán)亂麻般的情緒找到出口。

　　從推著爬坡到并肩探路

　　看著成績(jī)單下滑，父母比孩子還急。但“你要努力”“多用功”這些話，此刻蒼白得像張紙。不如坐下來，和他一起看看那座學(xué)業(yè)大山哪里最難爬，把大目標(biāo)拆成小土坡。當(dāng)孩子啃下一道難題，立刻送上真誠的肯定。孩子偶爾考砸了，不要問分?jǐn)?shù)，也不提排名，可以說：“這次考試，你覺得錯(cuò)題本上哪道題幫到你了？下次哪塊兒能調(diào)整下策略？”

　　關(guān)注點(diǎn)從“考砸了”轉(zhuǎn)向了“下次怎么更好”，希望的火苗就悄悄燃起來了。

　　社交暗礁旁，當(dāng)好燈塔

　　當(dāng)孩子紅著眼圈說，“我的同桌今天不理我了，群里好像都在說我壞話?！贝丝?，孩子最需要的不是你的評(píng)判或指責(zé)，更不是立刻的解決方案。

　　更恰當(dāng)?shù)姆绞绞?，閉上嘴，打開耳朵，坐在孩子身邊，讓孩子的委屈、憤怒、不安，像溪流一樣流淌出來。等孩子情緒的風(fēng)浪稍平，試著說出他的感受。過兩天，等孩子情緒好些了，可以問：“你現(xiàn)在最希望這事怎么解決呢？需要媽媽幫你做點(diǎn)什么嗎？”信任孩子處理問題的能力，比替他沖鋒陷陣更重要。

　　親子關(guān)系從上下級(jí)到同路人

　　命令、控制、沒完沒了地說教，是親子關(guān)系的毒藥。孩子那顆渴望獨(dú)立的心，正怦怦直跳。試試把“你怎么又……”換成“我看到……我有點(diǎn)擔(dān)心……”

　　在無關(guān)原則的小事上，多給孩子選擇權(quán)：“想周六上午去看爺爺，還是周日下午去？” “手機(jī)時(shí)間到了，是想現(xiàn)在放下，還是再玩五分鐘準(zhǔn)時(shí)放？”這份小小的“掌控感”，能極大緩解他青春期的“被束縛感”。

　　定期開個(gè)輕松的家庭“茶話會(huì)”。當(dāng)孩子感覺自己是家庭決策的“參與者”而非“被執(zhí)行者”，很多尖銳的矛盾會(huì)在無形中軟化。

　　說到底，陪伴孩子穿越初二這片“成長(zhǎng)雷區(qū)”，核心在于父母視角的轉(zhuǎn)變：不再把孩子作為一個(gè)需要被“修理”的問題少年，而是一個(gè)在劇烈成長(zhǎng)陣痛中需要理解和支持的伙伴。當(dāng)我們用平視的目光去看待這場(chǎng)青春的蛻變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)渾身是刺的“小刺猬”心里，依然藏著那個(gè)渴望被愛、被認(rèn)可的孩子。