如果孩子提到“夢(mèng)回大唐”，你是不是以為他在背古詩(shī)？如果他把“養(yǎng)兔子”這類詞掛在嘴邊，你是不是覺(jué)得他只是想要養(yǎng)寵物？殊不知，聽(tīng)起來(lái)很平常甚至充滿詩(shī)意的詞匯的外衣下，包裹的卻是窒息挑戰(zhàn)、催吐成癮甚至是病態(tài)的虛擬社交。這些成年人看不懂的“加密對(duì)話”，正在未成年人的社交圈里構(gòu)建起一個(gè)個(gè)隱秘而危險(xiǎn)的角落。(見(jiàn)1月25日央視新聞)

　　青春期的孩子往往更加敏感，內(nèi)心迫切渴望掌控感、歸屬感與情感共鳴，而現(xiàn)實(shí)中的學(xué)業(yè)壓力、親子隔閡、社交焦慮，讓部分青少年找不到情感出口，轉(zhuǎn)而在虛擬世界尋找同伴、尋求慰藉。殊不知，網(wǎng)絡(luò)空間暗藏著不少精心設(shè)計(jì)的“溫柔陷阱”。

　　算法推薦的固有特性，極易讓有害亞文化形成“信息繭房”，孩子一旦偶然接觸到窒息游戲、畸形審美、虛擬戀愛(ài)等信息，算法便會(huì)持續(xù)推送同類內(nèi)容，將其困在單一的負(fù)面信息圈層中，讓涉世未深的他們誤以為這些行為是“正?！薄皶r(shí)髦”的選擇。更值得警惕的是，不良信息傳播者還會(huì)通過(guò)暗語(yǔ)、符號(hào)、圖片等方式進(jìn)行偽裝，以規(guī)避監(jiān)管排查，讓家長(zhǎng)和老師難以察覺(jué)，進(jìn)一步加劇了防范難度。

　　這些有害亞文化具有很強(qiáng)的成癮性。長(zhǎng)期沉溺其中，會(huì)讓孩子逐漸脫離現(xiàn)實(shí)生活，不僅導(dǎo)致其社交能力退化，更會(huì)使其形成錯(cuò)誤價(jià)值認(rèn)知，甚至因模仿不當(dāng)行為引發(fā)人身安全事故，嚴(yán)重影響身心健康與成長(zhǎng)發(fā)展。這場(chǎng)隱秘的危機(jī)，折射出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜，也呼喚各方更加關(guān)注未成年人的精神世界，體察那些未被滿足的情感需求，用真實(shí)的關(guān)懷與有效的引導(dǎo)，幫孩子走出虛擬迷局。

　　在這方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不能只做“關(guān)鍵詞屏蔽”，要暢通舉報(bào)渠道，更要升級(jí)技術(shù)手段，通過(guò)圖像識(shí)別、語(yǔ)義分析、行為監(jiān)測(cè)等方式，精準(zhǔn)識(shí)別“喬裝打扮”的不良內(nèi)容，同時(shí)改進(jìn)算法推薦機(jī)制，用好“未成年人”模式，推送更多溫暖的、正能量的、知識(shí)性的內(nèi)容。此外，還可聯(lián)合社會(huì)力量，引入專家援助熱線，為陷入困境的未成年人提供及時(shí)的心理支持。

　　家長(zhǎng)則需俯下身，耐心傾聽(tīng)孩子的煩惱與訴求，給足他們信任和安全感，引導(dǎo)其樹(shù)立正確價(jià)值觀，明晰虛擬與現(xiàn)實(shí)的邊界。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理健康與網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育，結(jié)合真實(shí)案例警示虛擬陷阱危害，培養(yǎng)孩子的心理抗壓與現(xiàn)實(shí)社交能力。

　　唯有疏堵結(jié)合、多方協(xié)同，幫助孩子在真實(shí)世界中尋得歸屬感、獲得價(jià)值感，方能擊碎“數(shù)字幻覺(jué)”，讓青春之花向陽(yáng)而生、茁壯成長(zhǎng)。

　　作者：孔德淇

　　來(lái)源：《工人日?qǐng)?bào)》(2026年01月28日 05版)