中國(guó)新聞周刊記者：孫厚銘

　　發(fā)于2025.12.29總第1218期《中國(guó)新聞周刊》雜志

　　越來(lái)越多不會(huì)說(shuō)德語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，選擇留學(xué)德國(guó)。

　　張博然今年本科畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所“雙一流”院校的電氣工程專業(yè)。上大一時(shí)，他就定下了留學(xué)的目標(biāo)。最初，他首選的是英國(guó)、澳大利亞等英語(yǔ)國(guó)家，但隨著這些國(guó)家留學(xué)花費(fèi)的不斷上漲，對(duì)于海外一年制碩士“含金量不足”的討論越來(lái)越多，他開(kāi)始重新思考留學(xué)選擇。

　　大三開(kāi)始，張博然注意到，德國(guó)高校的一些王牌專業(yè)將碩士課程改為英語(yǔ)授課，最終，他轉(zhuǎn)而申請(qǐng)實(shí)踐機(jī)會(huì)更多的德國(guó)高校。今年10月，他進(jìn)入一所德國(guó)理工大學(xué)聯(lián)盟(TU9)高校，攻讀英語(yǔ)授課的電氣工程碩士專業(yè)。“不用學(xué)德語(yǔ)，留學(xué)門(mén)檻對(duì)我來(lái)說(shuō)降低了?！睆埐┤徽f(shuō)。

　　“近年來(lái)，德國(guó)高校英語(yǔ)授課項(xiàng)目數(shù)量顯著增加?！钡聡?guó)學(xué)術(shù)交流中心(DAAD)北京代表處首席代表歐陽(yáng)樂(lè)對(duì)《中國(guó)新聞周刊》介紹，目前，德國(guó)高校約有2400個(gè)英語(yǔ)授課項(xiàng)目，其中碩士項(xiàng)目有2000個(gè)左右。與英語(yǔ)國(guó)家相比，德國(guó)留學(xué)成本相對(duì)較低，而且，絕大多數(shù)高校不收取學(xué)費(fèi)，對(duì)中國(guó)學(xué)生頗具吸引力。

　　11月26日，德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心等機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2025年高等教育開(kāi)放》顯示，在德國(guó)的國(guó)際學(xué)生人數(shù)首次突破40萬(wàn)，國(guó)際學(xué)生規(guī)模僅次于美國(guó)和英國(guó)，位居全球第三。歐陽(yáng)樂(lè)介紹，中國(guó)是德國(guó)第二大國(guó)際學(xué)生來(lái)源國(guó)，學(xué)生主要集中在工程類等學(xué)科。但多位受訪者提出，在人工智能等新興技術(shù)領(lǐng)域，德國(guó)的發(fā)展“慢了一步”，上百年的德國(guó)工科教育不斷與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，也面臨新的挑戰(zhàn)。

　　預(yù)算有限的首選

　　兩個(gè)月前，張雪晨剛從德國(guó)慕尼黑大學(xué)英語(yǔ)授課的學(xué)習(xí)科學(xué)碩士項(xiàng)目畢業(yè)。美國(guó)一所文理學(xué)院本科畢業(yè)后，她曾短暫回國(guó)工作和考研，備考期間，她申請(qǐng)了美國(guó)、英國(guó)和德國(guó)等國(guó)的碩士項(xiàng)目。她對(duì)《中國(guó)新聞周刊》回憶，最初對(duì)德國(guó)留學(xué)產(chǎn)生興趣，源于德國(guó)的學(xué)術(shù)與文化氛圍。大三期間，她曾前往德國(guó)參加暑期交流，當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格、教授的講課方式很快吸引了她。

　　新東方歐亞教育歐洲留學(xué)部總監(jiān)馬志成對(duì)《中國(guó)新聞周刊》介紹，選擇留學(xué)德國(guó)的學(xué)生，不少都認(rèn)可德國(guó)的教育理念和生活方式，希望通過(guò)留學(xué)“學(xué)到真本事”。根據(jù)德國(guó)官方規(guī)定，留學(xué)生每年需預(yù)存13092歐元的保證金，用于在德期間的生活保障，這意味著一年的基礎(chǔ)生活費(fèi)約為10萬(wàn)元。此外，與全球其他主流留學(xué)國(guó)家相比，德國(guó)的就業(yè)環(huán)境和薪資待遇相對(duì)友好。

　　多位受訪的德國(guó)留學(xué)生表示，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件一般但希望出國(guó)的學(xué)生而言，德國(guó)提供了難得的機(jī)會(huì)。一位今年從德國(guó)某高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)的本科生對(duì)《中國(guó)新聞周刊》介紹，德國(guó)給予留學(xué)生的福利政策與本地學(xué)生基本相同，學(xué)生每周可打工20小時(shí)，如果勤工儉學(xué)，收入能覆蓋大部分生活開(kāi)支。他觀察到，近年來(lái)，赴德讀本科的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)信息差正逐步被打破。

　　“近年來(lái)，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)德國(guó)留學(xué)人群有向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)?！瘪R志成介紹，新東方歐亞教育的留學(xué)申請(qǐng)數(shù)據(jù)顯示，目前，申請(qǐng)留德碩士的占比為六至七成，但申請(qǐng)中學(xué)和本科的學(xué)生占比已連續(xù)四年保持增長(zhǎng)，未來(lái)可能是德國(guó)留學(xué)群體的重要力量。

　　長(zhǎng)久以來(lái)，德國(guó)是預(yù)算有限的留學(xué)家庭首選。但隨著華為、小米、小鵬等中國(guó)企業(yè)在德國(guó)設(shè)立區(qū)域總部或研發(fā)中心，馬志成觀察到，越來(lái)越多有意開(kāi)發(fā)歐洲市場(chǎng)的經(jīng)商家庭將孩子送往德國(guó)，為未來(lái)拓展歐洲業(yè)務(wù)做鋪墊?！昂⒆蛹饶軐W(xué)到知識(shí)和技術(shù)，也能成為生意上的先鋒?！?/p>

　　歐陽(yáng)樂(lè)介紹，中國(guó)學(xué)生主要集中在相對(duì)少數(shù)的德國(guó)高校中，例如TU9和德國(guó)U15大學(xué)聯(lián)盟。這些聯(lián)盟匯集了慕尼黑工業(yè)大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)等知名理工科院校。馬志成介紹，德國(guó)高校的教育資源和教學(xué)質(zhì)量相對(duì)均衡，TU9和U15聯(lián)盟之外的高校，同樣擁有各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，留學(xué)申請(qǐng)呈現(xiàn)出“多點(diǎn)開(kāi)花”的趨勢(shì)。比如耶拿大學(xué)的光學(xué)專業(yè)，畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入卡爾蔡司公司工作，也正受到越來(lái)越多中國(guó)學(xué)生關(guān)注。

　　最初，準(zhǔn)備德國(guó)留學(xué)時(shí)，張博然認(rèn)為，德國(guó)高校在國(guó)際大學(xué)排名中并不占優(yōu)勢(shì)，但他也注意到，德國(guó)高校的表現(xiàn)正穩(wěn)步提升。2024年，德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部等機(jī)構(gòu)發(fā)布的《德國(guó)高校國(guó)際化戰(zhàn)略(2024—2034)》提出，面對(duì)人工智能治理、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等挑戰(zhàn)，德國(guó)將高等教育國(guó)際化定為戰(zhàn)略性舉措。2025年，進(jìn)入QS世界大學(xué)排名前100的德國(guó)高校達(dá)到5所。其中，慕尼黑工業(yè)大學(xué)排名由2020年的第55位，提升至第23位。

　　開(kāi)課五六十人，結(jié)課只剩二三十人

　　德國(guó)高校的本科學(xué)制通常為三至四年，研究生學(xué)制通常為兩至三年。但對(duì)不少學(xué)生而言，“在德國(guó)學(xué)習(xí)的三年，會(huì)是你五年人生中最難忘的七年”，也就是說(shuō)，按時(shí)畢業(yè)并不容易。

　　賈誼今年剛從德國(guó)一所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)本科畢業(yè)。他回憶，幾百人的本科課堂上，因?yàn)檎n程難度大，真正能完全聽(tīng)懂的同學(xué)，一只手就數(shù)得過(guò)來(lái)?！暗聡?guó)高校的一個(gè)特點(diǎn)就是寬進(jìn)嚴(yán)出?！彼嬖V《中國(guó)新聞周刊》，他所在學(xué)校，一門(mén)課程如果掛科三次，學(xué)生將獲得一次口試機(jī)會(huì)，若仍未通過(guò)，只能退學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)，并且在全德國(guó)范圍內(nèi)，都將失去學(xué)習(xí)該專業(yè)的資格。不想被淘汰，學(xué)生必須會(huì)自學(xué)。賈誼選修的部分專業(yè)課上，開(kāi)課時(shí)有五六十名學(xué)生，結(jié)課時(shí)只剩二三十人，專業(yè)整體淘汰率有兩到三成。

　　廖森本科和碩士均就讀于慕尼黑工業(yè)大學(xué)電子信息專業(yè)，今年上半年碩士畢業(yè)。他本科剛?cè)雽W(xué)時(shí)，專業(yè)共有800余名學(xué)生，大一共設(shè)置10門(mén)課程，每門(mén)課程只有兩次考試機(jī)會(huì)?！暗谝粚W(xué)年結(jié)束后，就只剩下兩三百人。”廖森對(duì)《中國(guó)新聞周刊》回憶，其中，中國(guó)留學(xué)生入學(xué)時(shí)有40多人，大一之后剩下了約30人。

　　大二起，廖森和同學(xué)除了自行選課，還要主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師或企業(yè)，尋找論文項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校雖會(huì)提供一些選擇，但數(shù)量有限，一個(gè)好項(xiàng)目，往往會(huì)有十幾名學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。廖森所在本科專業(yè)的學(xué)制為三年，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，往往需四年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能畢業(yè)。他所在專業(yè)每年畢業(yè)200多人，這些畢業(yè)生的本科入學(xué)年份往往相差好幾年。

　　“德國(guó)教育之所以具有競(jìng)爭(zhēng)力，質(zhì)量是一個(gè)重要因素?！北本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)院副教授巫銳對(duì)《中國(guó)新聞周刊》介紹，德國(guó)大學(xué)的課程體系通常由三部分構(gòu)成：教授主講的講座課、研討課，以及練習(xí)課和實(shí)踐學(xué)期?！罢w評(píng)價(jià)體系較為嚴(yán)格，很難‘混過(guò)去’?！?/p>

　　“對(duì)于來(lái)到德國(guó)的學(xué)生，能力基本能達(dá)到畢業(yè)門(mén)檻，但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，保持足夠自律與勤奮?！绷紊^察到，德國(guó)沒(méi)有輔導(dǎo)員和教師的督促，學(xué)生之間的差距會(huì)被不斷拉大。和他一起入學(xué)的中國(guó)留學(xué)生中，在最初專業(yè)完成學(xué)業(yè)的約有15人，其余人通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)才順利畢業(yè)。

　　巫銳舉例稱，德國(guó)博士生正式答辯前，外部評(píng)審的反饋往往是厚厚一摞，需要逐條對(duì)著修改。答辯前還要經(jīng)過(guò)口試，博士論文通常聚焦于較小切口、單一問(wèn)題，口試的考官會(huì)依據(jù)一份書(shū)單，圍繞相關(guān)研究領(lǐng)域提出各種可能的問(wèn)題?！斑@種高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)向下傳導(dǎo)至碩士和本科階段的人才培養(yǎng)中?！彼f(shuō)。

　　馬志成介紹，在一些國(guó)家，幾乎所有層次的留學(xué)生都能找到對(duì)應(yīng)的學(xué)校和專業(yè)，“但留學(xué)德國(guó)略有門(mén)檻，對(duì)學(xué)生能力有一定要求”。以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槔?，申?qǐng)德國(guó)本科的學(xué)生，國(guó)內(nèi)高考成績(jī)通常需達(dá)到總分的70%左右；申請(qǐng)德國(guó)碩士的學(xué)生，國(guó)內(nèi)本科成績(jī)的平均分多在75分至80分。巫銳認(rèn)為，德國(guó)希望吸引高素質(zhì)移民，這一篩選過(guò)程中，高等教育正是重要的“試金石”，不適應(yīng)者將被淘汰。

　　“七成時(shí)間在企業(yè)”

　　張雪晨碩士學(xué)習(xí)的是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。與美國(guó)讀本科時(shí)相比，德國(guó)的課堂教學(xué)并沒(méi)有太讓她“眼前一亮”，但課堂之外的實(shí)踐讓她印象深刻。“沒(méi)課就可以去實(shí)習(xí)，這在美國(guó)不可想象?！彼f(shuō)。

　　德國(guó)工科教育中，這種實(shí)踐導(dǎo)向更為明顯。去年9月，賈誼開(kāi)始在汽車技術(shù)供應(yīng)商博世集團(tuán)的生產(chǎn)部門(mén)實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)處理生產(chǎn)數(shù)據(jù)。他所在的部門(mén)生產(chǎn)混合動(dòng)力剎車零件，相關(guān)產(chǎn)品在全球市場(chǎng)的占有率超過(guò)50%?！皩W(xué)校是學(xué)一個(gè)面，實(shí)習(xí)是學(xué)一條線?！辟Z誼認(rèn)為，企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的是課堂所學(xué)中的一小部分，但要求非常專精。他認(rèn)為，自己在企業(yè)實(shí)習(xí)的收獲比在學(xué)校更大。

　　能獲得這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與賈誼就讀的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的特點(diǎn)密切相關(guān)。德國(guó)的工科教育體系分為不同層次。北京大學(xué)教育學(xué)院教授、德國(guó)研究中心創(chuàng)建主任陳洪捷對(duì)《中國(guó)新聞周刊》介紹，19世紀(jì)初，德國(guó)現(xiàn)代大學(xué)形成過(guò)程中，為了滿足工業(yè)化需求，一批面向工程和工業(yè)生產(chǎn)的工科學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，并逐步發(fā)展為今天以慕尼黑工業(yè)大學(xué)為代表的工科大學(xué)。

　　與此同時(shí)，德國(guó)還形成了應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，這類學(xué)校源于中等教育層次的工程師學(xué)校，高度面向產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品。按照德國(guó)高等教育法規(guī)定，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)教授除了有博士學(xué)位，還須擁有至少5年的企業(yè)工作經(jīng)歷。陳洪捷介紹，由于師資規(guī)模小，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的不少課程由企業(yè)一線的工程師講授。賈誼介紹，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系緊密，正受到越來(lái)越多中國(guó)留學(xué)生的青睞。

　　“我就讀的本科學(xué)校所在城市有很多工廠，但只有一所大學(xué)，所以不少?gòu)S里，一半以上員工都畢業(yè)于這所學(xué)校，學(xué)校提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也比綜合類大學(xué)更多。”賈誼說(shuō)。

　　在德國(guó)，無(wú)論是本科生還是研究生，畢業(yè)論文都可以在企業(yè)完成。對(duì)學(xué)生而言，這既可算作工作經(jīng)歷，也能獲得實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。今年2月，博世集團(tuán)開(kāi)啟一個(gè)工廠數(shù)字化的新項(xiàng)目，該項(xiàng)目的研究成果可以產(chǎn)出論文。賈誼隨即提出申請(qǐng)，公司幫他擬好了論文題目和研究計(jì)劃。隨后，他把研究計(jì)劃提交給學(xué)校，并聯(lián)系好導(dǎo)師。在企業(yè)和學(xué)校雙方批準(zhǔn)后，賈誼隨即開(kāi)始在企業(yè)寫(xiě)論文。

　　賈誼寫(xiě)論文的過(guò)程中，學(xué)校導(dǎo)師主要提供寫(xiě)作指導(dǎo)，每月會(huì)安排一次半小時(shí)左右的線上會(huì)議。更多時(shí)候，是由企業(yè)導(dǎo)師提出具體方案、明確進(jìn)度，賈誼再把項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析和研究發(fā)現(xiàn)整理成論文。由于時(shí)間有限，畢業(yè)時(shí)，賈誼參與的項(xiàng)目還沒(méi)有落地的成果，所以沒(méi)有在導(dǎo)師那里獲得預(yù)期的分?jǐn)?shù)。“我所在的學(xué)校，大多數(shù)本科論文都不要答辯，在企業(yè)寫(xiě)完的論文，教授更關(guān)注是不是解決了實(shí)際問(wèn)題，而不是論文的排版和語(yǔ)言?！彼f(shuō)。

　　在碩士階段，企業(yè)也是工科學(xué)生培養(yǎng)的重要主體。2021年，姚俊碩士畢業(yè)于一所TU9聯(lián)盟高校的車輛工程專業(yè)。讀研三年多，他六至七成的時(shí)間在企業(yè)度過(guò)，“除了上課，幾乎每天坐火車去大眾汽車公司總部做實(shí)驗(yàn)”。他向《中國(guó)新聞周刊》回憶，這些項(xiàng)目基本來(lái)自企業(yè)的資助，“企業(yè)需要什么，我們的研究就做什么”。姚俊從汽車電池項(xiàng)目開(kāi)始，陸續(xù)接觸了材料、自動(dòng)化生產(chǎn)、3D打印等項(xiàng)目。他認(rèn)為，德國(guó)企業(yè)并不特別在意畢業(yè)年限和年齡，相較于單純的學(xué)業(yè)背景，實(shí)習(xí)經(jīng)歷更有助于求職。

　　巫銳介紹，重視應(yīng)用和實(shí)踐文化是德國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的另一重要來(lái)源。德國(guó)不僅擁有奔馳、寶馬等龍頭企業(yè)，還分布著大量中小企業(yè)，其中不少在各自的細(xì)分領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位，對(duì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有重要支撐作用。在制度層面，企業(yè)的實(shí)踐課程被納入培養(yǎng)方案，高校根據(jù)企業(yè)需求開(kāi)設(shè)項(xiàng)目，企業(yè)還會(huì)提供科研經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金，并對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行投資。

　　為什么德國(guó)高校與企業(yè)能形成如此緊密的合作關(guān)系？陳洪捷認(rèn)為，這源于德國(guó)在長(zhǎng)期工業(yè)化進(jìn)程中逐步形成的“工業(yè)技術(shù)文化”。這一文化中，企業(yè)與高校之間相互溝通與信任，在“培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才”等問(wèn)題上認(rèn)知一致。如果缺乏這種基礎(chǔ)，光是在政策層面推動(dòng)校企合作，很容易出現(xiàn)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的局面。

　　巫銳認(rèn)為，這種工業(yè)技術(shù)文化下，校企之間的互動(dòng)，逐漸演化為一種“非正式制度”。德國(guó)明斯特大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授蔣曉毅對(duì)《中國(guó)新聞周刊》介紹，他指導(dǎo)的碩士中，“一名學(xué)生在實(shí)習(xí)中注意到心電圖應(yīng)用中的新需求，就提出了一種新的解決方案”。在他看來(lái)，這是德國(guó)教育實(shí)踐導(dǎo)向下的“意外效果”。“我們希望學(xué)生的論文不是完成后就放在抽屜里，而是能盡可能具有真正的創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)意義?！彼f(shuō)。

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