自習(xí)室里不“自習(xí)” 托管服務(wù)“穿馬甲”

　　暑期一些地方學(xué)科培訓(xùn)“隱蔽作業(yè)”

　　8月初，家住北方某大城市的大學(xué)生王世濤，想利用暑假搭建論文框架，便準(zhǔn)備找個安靜的自習(xí)室。他用手機(jī)檢索到了附近一家營業(yè)的自習(xí)室，不過，讓王世濤稍感意外的是，這里并不安靜：門外貼著很多醒目亮眼的海報，海報上的內(nèi)容除了自習(xí)還有托管和素質(zhì)培養(yǎng)等，站在樓道里就能聽到從里面?zhèn)鞒龅挠⒄Z單詞朗讀聲。

　　更讓王世濤意外的是，推開磨砂玻璃門，往常供一個人使用的隔間里，擠進(jìn)了三四個學(xué)生，有的甚至多達(dá)五人，一位年輕老師正在給這些孩子講英語。

　　顯然，面向中小學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)在這家自習(xí)室里悄悄地進(jìn)行著。

　　學(xué)習(xí)要張弛有度。暑假本是中小學(xué)生放松身心、調(diào)整節(jié)奏的最佳時機(jī)，不過，暑假往往被賦予了“彎道超車”的功能，以至出現(xiàn)過多的學(xué)科類培訓(xùn)、過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　為此，2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這個被稱為“雙減”的政策明確提出要嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。之后多個配套政策和舉措連續(xù)出臺，在幾年的“重拳出擊”下，“野蠻”培訓(xùn)的校外環(huán)境得到了有效治理。

　　然而，中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，盡管幾年前那種滿街都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“盛況”已經(jīng)看不到了，但針對中小學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)依然存在，并更加隱蔽，披上了“自習(xí)室”“托管班”等外衣。

　　自習(xí)室里不“自習(xí)”

　　中青報·中青網(wǎng)記者在網(wǎng)絡(luò)平臺搜索了“自習(xí)室”，然后隨機(jī)走訪了北方某大城市的幾家自習(xí)室。記者發(fā)現(xiàn)，這些自習(xí)室大概可以分為兩類：一類是傳統(tǒng)意義上的自習(xí)室，安靜是這類自習(xí)室的主基調(diào)。這種自習(xí)室通常被分為“鍵盤區(qū)”和“沉浸區(qū)”，整個自習(xí)室最大的聲響就是鍵盤敲擊聲和腳步聲，“自習(xí)”得非常純粹。

　　另外一類則截然不同。

　　在這類自習(xí)室里，空間被明顯分為了“自習(xí)”和“課外班”兩種用途。條件好一些的是在公共區(qū)域以外分割出幾個獨(dú)立的小房間，小間里通常是一個老師給幾個學(xué)生講課，不過畢竟空間有限，隔音不可能太好，記者在一家自習(xí)室的留言區(qū)看到這樣的評論：“鍵盤大屋旁邊的小屋太吵了，完全不隔音，老師給小朋友講課的聲音能聽得一清二楚……”

　　還有條件更差的，直接在公共區(qū)域內(nèi)再辟出一塊，用隔板圍出更小的空間，老師就在這樣僅由隔板圍成的狹小空間中講課。

　　記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，這類自習(xí)室又可以分為兩種：

　　一種是老師常年駐扎在自習(xí)室里，如果是到這里純粹上自習(xí)的人，可以按照正常程序，在前臺兌換在平臺上購買的時長，找到自己的座位正常自習(xí)。如果是來上課或者是咨詢上課的，會有專門的人接待。記者看到自習(xí)室里有小學(xué)生，詢問前臺是否有針對小學(xué)生的課程，前臺接待人員立刻把記者引薦給了一位專門負(fù)責(zé)課程的老師，老師立刻熟練地開始詢問記者“孩子開學(xué)上幾年級”“想補(bǔ)什么課程”……

　　另外一種自習(xí)室則完全失去了“自習(xí)”的功能，這里，一邊是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下聽寫單詞、抽查課文；另一邊，初中生身旁堆放著厚厚的錯題本。授課老師在電腦屏幕、課本、紙質(zhì)資料間靈活切換，角落里的打印機(jī)“吞”下A4紙“吐”出中高考的模擬題目，還有被稱為“班主任”的老師，一邊在微信上對接家長和授課老師，一邊負(fù)責(zé)給學(xué)生訂飯……

　　記者在一家自習(xí)室里遇到了開學(xué)即將升入小學(xué)六年級的曉萱。曉萱的父母工作很繁忙，暑假很難照顧她，于是就找了這家離家很近的自習(xí)室，在這里上課、寫作業(yè)。

　　“老師有沒有資質(zhì)，我們心里沒底，至于環(huán)境，對比了好幾家，有的甚至連隔板都沒有呢。”曉萱的媽媽姜女士說。

　　“雙減”政策對面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著明確的資質(zhì)要求，而且明確，“從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布”。

　　記者在走訪的這幾家自習(xí)室內(nèi)均沒有看到相關(guān)公示內(nèi)容。

　　托管服務(wù)穿“馬甲”

　　除了藏在自習(xí)室里的課外班外，托管班是課外班的又一個“馬甲”。

　　中青報·中青網(wǎng)記者在北方某大城市一機(jī)構(gòu)外看到了“免費(fèi)托管”的廣告。

　　8月上旬一個工作日的下午4點(diǎn)半，記者在“免費(fèi)托管”廣告附近看到了多位來接孩子的家長。一位家長告訴記者，自己跟丈夫平時工作都比較忙，下班很晚，孩子馬上就要升入四年級了，不想讓孩子在家里“虛度時光”，就給他報了這個托管班，“至少有人看著寫作業(yè)，總比在家玩手機(jī)強(qiáng)?！边@位家長說。

　　“免費(fèi)托管”其實(shí)是這家機(jī)構(gòu)招攬課程生源的“入口”。記者在這家機(jī)構(gòu)前臺看到，一位姓張的老師了解到一位家長是給五年級的孩子進(jìn)行咨詢時，立刻介紹起了機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)提升課程，“我們這邊很多‘五升六’的家長都選擇‘小中銜接套餐’，除了課本知識，還會帶一些奧數(shù)競賽題?！睆埨蠋熃又钢滩纳系摹半u兔同籠”例題說：“您看這樣的題，我們就會教孩子用方程和假設(shè)法兩種解法?！?/p>

　　幾番溝通后，這位家長就領(lǐng)走了數(shù)學(xué)、英語測試卷，機(jī)構(gòu)將根據(jù)孩子的答題情況最終確定分班并匹配老師。

　　記者注意到，在這里，托管僅是一項(xiàng)附贈服務(wù)，機(jī)構(gòu)內(nèi)一面墻上貼著的暑期課表顯示，每周一、三、五是數(shù)學(xué)課，每周二、四是英語課?！艾F(xiàn)在報名數(shù)學(xué)或者英語就可以享受托管服務(wù)了，托管服務(wù)最晚可以持續(xù)到晚上6點(diǎn)?！?/p>

　　隱蔽培訓(xùn)背后是基礎(chǔ)教育評價體系的單一性

　　無論是自習(xí)室里補(bǔ)課，還是披著托管的外衣進(jìn)行補(bǔ)課，隱蔽性都是這類補(bǔ)課的顯著特點(diǎn)。而“見不得光”往往與“風(fēng)險”相連，比如，教學(xué)質(zhì)量無法保障、收費(fèi)不透明、退費(fèi)困難、消防安全隱患等，甚至可能遇到無資質(zhì)的“黑機(jī)構(gòu)”或人員。

　　當(dāng)校外培訓(xùn)頻頻“改頭換面”“穿馬甲”后，也給監(jiān)管帶來了巨大的挑戰(zhàn)。曉萱告訴記者，最初自己是在一間獨(dú)立的教室里試聽課程的，上了幾次課后老師說教室不夠用了，就轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)在完全不隔音的自習(xí)室?！皨寢屨f，我們是從大教室被騙到了小隔間?！?/p>

　　有人說，課外學(xué)科培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)之所以很難減下來，就是因?yàn)橹袊议L連綿不絕的培訓(xùn)需求。

　　其實(shí)，家長也很無奈。

　　一位初二學(xué)生家長對中青報·中青網(wǎng)記者說，學(xué)校開家長會的時候，老師們都會說不贊成家長給孩子報課外班，但是后面總會跟上一句話“有的時候也是沒辦法，這是現(xiàn)在學(xué)校面臨的基本盤”。

　　家長們能聽懂老師的“言外之意”。

　　一位家長坦言，“都說這是‘劇場效應(yīng)’，家長們都是在劇場中看劇的人，絕大多數(shù)人不想站起來看劇，但是，現(xiàn)在場子里已經(jīng)有不少人站了起來，沒辦法，我們也只能站起來，總不能讓孩子掉隊(duì)吧”。

　　這幾天，中青報·中青網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，在北方某大城市，一家處在“頭部”位置的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線下門店多了起來，門店顯眼位置的廣告上有美術(shù)班、書法班、舞蹈班等各種素質(zhì)班，當(dāng)記者以家長的身份詢問是否有針對中小學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)時，門口的老師馬上拿出手機(jī)，展示其中的文件，那里有針對各個年級的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的課程表和開班時間……

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，培訓(xùn)的剛性需求依然旺盛。

　　“第一，我們的教育評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一；第二，教育依然存在不均衡，只要這兩個條件存在，那么剛性的培訓(xùn)需求就存在，就很難消除?！眱Τ瘯熃榻B，他曾經(jīng)到丹麥考察發(fā)現(xiàn)，丹麥的學(xué)生在九年級前沒有學(xué)業(yè)考試，學(xué)校老師每個學(xué)期會從身體發(fā)育、體能、語言、計(jì)算、閱讀、社交與情緒發(fā)展等維度對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估，形成綜合性成長報告，取代單一的學(xué)科分?jǐn)?shù)。

　　單一評價意味著“唯分?jǐn)?shù)”和“篩選性”，儲朝暉認(rèn)為，只有把“唯分?jǐn)?shù)”的單一評價改為“多主體、多維度、全過程”的綜合評價，才能真正給中小學(xué)生“松綁”，并從根本上壓縮校外培訓(xùn)的生存空間。

　　當(dāng)然，在治理校外培訓(xùn)的同時，還要提升學(xué)校教育的質(zhì)量?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出，要在“鞏固校外培訓(xùn)治理成果，嚴(yán)控學(xué)科類培訓(xùn)，規(guī)范非學(xué)科類培訓(xùn)”外，還要“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提升課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。壓減重復(fù)性作業(yè)，減少日?？荚嚋y試頻次”。

　　唯有“課內(nèi)提質(zhì)”和“課外治理”同發(fā)力，才能讓自習(xí)室回歸安靜自習(xí)的本源，讓托管服務(wù)真正卸下“馬甲”，讓“雙減”的減負(fù)目標(biāo)落到實(shí)處，讓孩子們擁有一個真正屬于他們的、不被學(xué)科培訓(xùn)侵占的假期。

　　(文中學(xué)生及家長均為化名)

　　中青報·中青網(wǎng)記者 樊未晨 實(shí)習(xí)生 康璐瑤 楊展儀

　　來源：中國青年報 2025年08月11日 05版